Discussion: 战争游戏
据《南华早报》2026年10月21日报道，南京大学“口语表达”公开课近日走红网络——这门已开设11年的课程，要求学生随机给一名陌生人拨打电话并完成电话采访。授课人徐凯曾担任电视制作人和导演，他试图用这场近乎“社会实验”的教学，挑战中国社会“多做少说”的传统性格规范，帮助学生在真实对话中重建社交自信。
电影预告从电视台到讲台：徐凯的课程实验
2015年，徐凯在南京大学推出“口语表达”公选课。最初只有几十名学生选修，但高强度的互动设计很快让课程成为“秒杀”对象。据《南华早报》报道，徐凯发现中国学生擅长考试，却在陌生人面前经常“卡壳”。他在课程开场白中说：“口语表达不是演讲比赛，而是让人习惯被倾听、被拒绝、被理解的过程。”正是这种思路，使课堂脱离了传统的“老师讲、学生听”模式。
电影海报传奇作业：随机给一名陌生号码打电话
课程中最出圈的作业，是“随机陌生人电话采访”。学生不能打给亲友，不能提前通风报信，而是从公开渠道找一个陌生号码，礼貌地表明身份，并完成一段真实的电话采访。多名学生在社交平台分享“惊险时刻”：有人拨号前在宿舍来回踱步了40分钟；有人被当成诈骗电话直接挂断；也有人意外发现，电话另一端的老人们很愿意聊天，最长一次通话超过1个小时。
电影定档
| 课程档案 | 内容 |
|---|
| --- | --- |
|---|
| 课程名称 | 口语表达 |
|---|
| 开设高校 | 南京大学（江苏省） |
|---|
| 创办年份 | 2015年 |
|---|
| 授课教师 | 徐凯（前电视制作人/导演） |
|---|
| 核心作业 | 随机给陌生人打电话并完成采访 |
|---|
| 媒体报道 | 《南华早报》2026年10月21日 |
|---|
| 学生反馈 | “紧张到想逃，结束后很有成就感” |
|---|
电话恐惧：00后大学生的社交隐秘角落
对许多00后来说，给陌生人打电话比上台演讲更难。法新社在相关报道中也注意到，移动互联网原住民习惯用文字和表情包交流，却对语音通话有着本能焦虑。南京大学一位同学坦言：“我可以和网友聊三小时，但听到电话铃声，第一反应是心跳加速。”教育学者分析，社交能力下降并非因为学生“没礼貌”，而是因为缺少真实对话训练。徐凯的做法，相当于把学生直接推到没有剧本的沟通现场。
电影杀青学生众生相：有人手抖，有人感谢陌生人
课堂里没有旁观者。一名2023级女生在微博写道：“第一次电话接通时，我大脑一片空白，说了三句就挂了。第二次我准备好提纲，聊了25分钟。挂断那一刻，我觉得自己赢了。”学生洪一鸣起初怀疑作业的意义，但在第四次练习后，他遇到一位退休教师，对方和他聊了50分钟，还主动帮他规划学业。洪一鸣说：“那通电话让我明白，真诚比技巧更容易打开人的心。”
文化碰撞：从“多做少说”到“敢说会说”
这门课之所以引爆舆论，是因为它直接挑战了“多做少说”的处世哲学。徐凯在课堂上反复强调：沉默是修养，但对话是能力。他认为，现代社会的求职面试、跨部门合作、城市生活，都要求人在短时间内与陌生人建立有效对话。因此，他用课程做一场社会实验：没有标准答案，只有真实反馈。有学生评价：“这门课不是教你怎么说话，而是逼你接受‘说错也没关系’。”
更多高校加入：社交类课程成新风向
南京大学并非孤例。据新华社报道，清华大学开设“沟通表达基础与艺术”，南开大学的演讲与口才课同样一座难求；不少职业院校还把直播实战引入课堂。高校课程设置呈现一个共同趋势：补上应试教育缺失的“人际表达课”。有评论指出，在毕业生求职中，专业知识决定下限，沟通协作决定上限。
Q1：这门课为什么一定要随机给陌生人打电话？
A1： 徐凯表示，随机性是刻意设计：对方不会配合你，对话无法预演，这才是真实社交的常态。他直言：“被拒绝、被误解、被挂断，都是表达课的一部分。”学生经过反复练习，才能把“开口”变成一种本能。
Q2：给陌生人打电话会涉及隐私或安全问题吗？
A2： 课程要求学生拨通后先表明身份与采访目的，不得追问对方隐私，对方可随时挂断；作业也禁止录音、传播通话内容。多位上过课的学生表示，只要礼貌说明来意，大多数接电话者都愿意善意回应。
从2015年到2026年，南京大学“口语表达”课用11年证明：会说话，未必是口若悬河，而是敢于在不确定中开口。它未必改变每个学生的性格底色，却为“社交”提供了一种可练习的路径。下次接到陌生电话，也许电话那头，正是某个大学的“口语表达”课堂。
Related Threads - 综艺看点
南京大学“口语表达”公开课登上热搜，课程要求学生随机给陌生号码打电话完成电话采访，以训练社交自信和沟通能力。这门由前电视制作人徐凯于2015年创办的课程已开设11年，让“多做少说”的传统遇到挑战。电话恐惧、陌生人沟通、学生真实体验、高校社交课新风向——本文结合《南华早报》与法新社报道，完整还原课程细节、学生反应和争议焦
